Hipertexto e Gêneros Digitais - Aula 4

Nosso quarto encontro começou com a divulgação do 3º Encontro de Editores de Revistas Acadêmicas que acontecerá nos dias 14 e 15 de maio de 2015 na EDUFAL/UFAL. O encontro discutirá sobre as Políticas editoriais para periódicos na área de Letras e Linguística: critérios, tendências e perspectivas.

Link para acesso às informações do encontro: encontrodeeditores.wix.com/encontrodeeditores

O professor Luiz Fernando prosseguiu a aula indicando o site da biblioteca central para fazer download de textos e dissertações. Acrescentou que os nossos trabalhos (teses e dissertações) devem ser divulgados no site do MEC - domínio público.

Depois, voltamo-nos ao tema da aula e falamos sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) que aparecem como vozes sociais emergenciais. Destacamos como exemplo o uso do celular, pois com ele tiramos as fotos ditas selfies para manutenção de veículos sociais: só há sentido uma selfie quando ela é postada nas redes sociais.

Continuando a aula, foi falado que o hipertexto tende a ser não hierárquico e que podemos estabelecer as relações de poder através de seu uso.

O professor nos falou um pouco do livro de Milton Santos, quando trata da Terra dos homens lentos - quando tudo chega devagar e se chegar, chega sem luz.

Fez, ainda, uma analogia com a Terra dos homens rápidos - representando o nosso mundo, a era digital, as relações de poder atuais. E, nesse mundo, quem trabalha vem da Terra dos homens lentos.

Foi destacado que nossas aulas são divididas em três partes: hipertexto, gêneros digitais (existem?) e Multimodalidade (contribuição das imagens).

O texto estudado na aula foi Hipertexto: definição, tipologia e características.

Definimos o hipertexto como um texto exclusivamente virtual que possui como elemento central a presença de links.

 Quanto aos tipos de hipertextos, temos:
1) Sequencial: percurso de leitura é linear;
2) Hierárquico: através do menu principal o leitor tem acesso a vários arquivos num mesmo nível hierárquico;
3) Reticulado: permite a leitura de documentos alcançados por intermédio de outros, não integrando todos os documentos;
4) Em rede: todos os documentos podem ser acessados a partir de qualquer ponto.

Nesta aula, tentamos responder as seguintes questões:
1- Qual é a definição de hipertexto adotada pelo autor?
2- Qual a discussão terminológica em relação a “texto” e “documento”? Há outras questões terminológicas que você poderia inserir nessa discussão? Quais?
3- O que são hipertextos abertos e fechados? Exemplifique.
4- Quais são os modelos de hipertexto que o autor comenta? Obtenha, na internet, exemplos de cada modelo e comente sobre sua pesquisa (dificuldades e facilidades).
5- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para as ciências linguísticas?
6- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o ensino da leitura e da escrita de hipertextos?
7- Qual a importância da pesquisa sobre tipos de hipertextos para o desenvolvimento das habilidades de leitura de hipertextos?
8- Qual deve ser o papel da escola com relação ao ensino da leitura e da produção de hipertextos?

Disciplina: Hipertexto e Gêneros Digitais

Dr. Luiz Fernando Gomes

Esta disciplina está sendo ofertada no semestre 2015.1 pelo PPGLL, sendo ministrada pelo Dr. Luiz Fernando Gomes.

 

Ementa:

Breve histórico do hipertexto; conceitos de texto e hipertexto; características e tipologia do hipertexto; elementos de textualidade do hipertexto; operadores argumentativos hipertextuais; hipertextos multimodais; gêneros textuais digitais; questões de leitura e de escrita de hipertextos.

Currículo Lattes

Disciplina: Estudos Pragmáticos

Drª Roseanne Tavares

Esta disciplina está sendo ofertada no semestre 2015.1 pelo PPGLL.

Em construção




Currículo Lattes

Indicação Bibliográfica

 

Escrito com linguagem simples e acessível, Luiz Fernando Gomes chama nossa atenção no livro Hipertexto no cotidiano escolar para o potencial do hipertexto e a necessidade de ser desenvolvido um trabalho com esse conceito e sua aplicação na escola. A proposta desse livro é “discutir as questões teóricas que envolvem a leitura e a produção de hipertexto e apresentar sugestões metodológicas que possam ser aplicadas em sala de aula do ensino fundamental e médio”. (GOMES, 2011, p.15).

Resenha disponível em scielo.

PROJETO DE PESQUISA APRESENTADO AO PPGLL

Quem sou eu

Graduado em Letras, pela Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL. Especialista em Educação Especial Inclusiva, pelo Centro Universitário de Maceió – CESMAC. Mestrando em Letras e Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística – PPGLL, da Universidade Federal de Alagoas – UFAL. Membro do Núcleo de Estudos Linguísticos – NELING, da UNEAL e do Grupo de Estudos do Texto e da Leitura – GETEL (CNPq), da UFAL. É professor da Rede Estadual de Ensino de Alagoas.

Currículo Lattes

Hipertexto e Gêneros Digitais - Aula 3

Nesta aula, o professor começou fazendo uma observação sobre as bancas pelas quais tem participado, pois as dissertações e teses acabam não citando artigos científicos, sobretudo aqueles publicados em revistas online. Lembrou que não bastam somente os livros, mas também se devem ler e citar os artigos, já que são as últimas críticas naquele assunto determinado.

Falou a perspectiva de mudança (meio que Heráclito): "mudamos constantemente. Só não mudamos de futebol".

Esta aula contou com a participação de três alunas que já tiveram a oportunidade de cursar esta disciplina em 2014. Elas foram instigadas a apresentar algo relativo à disciplina. E seguiram-se as apresentações:

1ª) Flávia Karolina Lima Duarte Barbosa apresentou sobre a textualidade do hipertexto. Disse que a disciplina dá o suporte necessário para analisar as imagens, os gestos, as palavras (multimodalidade).

Ela fez uma crítica a Xavier, que coloca o leitor como coautor do hipertexto.

Quanto a configuração do texto, ela seguiu as diferenças elencadas por Gomes, ao criticar a postulação de Marcuschi que diz que todo texto é hipertexto e Koch, ao fazer referência que o texto impresso também é hipertexto por entender que citações, referências exercem a função de links.

Preferimos aqui nos aproximar da definição de Gomes, ao dizer que o hipertexto pode ser compreendido como um texto exclusivamente virtual que tem como elemento central os links. Portanto, o hipertexto é, por natureza, intertextual (posso ter acesso a outros textos através de links. Depois, discutimos sobre os elementos de textualidade do texto:

a intertextualidade;

a situcionalidade;

a coerência;

a coesão;

a topicidade;

a relevância; e

a intencionalidade.

2ª) Dayanne Teixeira Lima apresentou sobre o hipertexto e a relação texto-imagem, fazendo uma breve diferença entre o hipertexto (presença de links) e o texto (espaço linear e ausência de links). Ressaltou sobre a importância de se situar o texto e a imagem, pois nem sempre a imagem realça realmente o que está no texto. Falou sobre as relações assimétricas entre texto e imagem, o que será mais explorado adiante.

3ª) Noberta Silva apresentou o blog criado por ela e refletiu sobre a importância que ele deu para estimular aos estudos da linguagem.

No final da aula, o professor Luiz Fernando encaminhou a leitura do texto "a textualidade do hipertexto" para discutirmos na aula vindoura.

Hipertexto e Gêneros Digitais - Aula 2

Nesta aula, fizemos comentários das questões propostas na aula anterior sobre a história do hipertexto e a não linearidade proporcionada por ele, através dos links a serem acessados.

Depois, seguimos com a leitura do texto O HIPER  DO HIPERTEXTO E OUTRAS QUESTÕES.

GOMES (2011) chama a atenção para a possibilidade de o leitor poder escolher (a não linearidade) o que quer ler através dos links. “Por isso os hipertextos são não hierárquicos e podem ser acessados sem que o leitor siga uma ordem convencionada ou prefixada. Essa liberdade do leitor traz consequências para a leitura e para a atribuição de sentidos, assim como também traz consequências para o autor, já que inserir links em palavras, imagens ou outros elementos do texto transforma o ato de escrever em algo bem mais complexo”. (GOMES, 2011, p. 24-25).

Dr. Luiz Fernando Gomes

E por que a motivação em fazer estudos sobre o texto e o hipertexto? Gomes (2010) corrobora com a ideia de que o hipertexto chegou como novidade da área da Informática e não da Linguística. Apropriando-se do termo, a linguística faz a relação entre um conceito e outro, pois que o hipertexto nos faz perceber coisas que não percebíamos antes no texto através da elasticidade que o hipertexto proporciona.

“[...] Texto e hipertexto relacionam-se de diversas maneiras, mas [...] para entender suas conexões é preciso redirecionar a questão do hipertexto versus texto para a questão do processo versus uso”. (PERFETTI apud GOMES, 2010, p. 21).

Hipertexto e Gêneros Digitais - Aula 1

Apresentação da disciplina e do plano de ensino. Breve histórico do hipertexto; conceitos de texto e de hipertexto.

Nesta aula, o professor Dr. Luiz Fernando Gomes nos apresentou a disciplina através do plano de ensino. Destacou os tipos de avaliações que serão feitas ao longo das aulas. Dentre eles, está a criação de um blog/site em que serão postadas as principais ideias discutidas durante as aulas, como se fosse um diário de sala de aula.

Na aula, a principais ideias discutidas foram:
Preenchimento de um questionário sobre as expectativas e interesses com relação à disciplina Hipertexto e Gêneros Digitais.
Leituras e discussões sobre o texto BREVE HISTÓRICO DO HIPERTEXTO, em que refletimos sobre a importância das pesquisas de Vannevar Bush para a criação do hipertexto através do MEMEX. Vimos também que só a partir de 1967 é que Theodore Nelson o hipertexto digital foi desenvolvido. Notadamente, postulou-se que o hipertexto nasce, inicialmente, do desenvolvimento tecnológico e de pesquisas no setor de informática.
Outras discussões evidenciadas durante a aula foram algumas ideias de Skinner (E-R), Piaget (prontidão biológica) e Vygotsky (construir com o outro), passando até pelo geógrafo Milton Santos (homens lentos).

Pra começo de conversa...

-Site criado como requisito da Disciplina Hipertexto e Gêneros Digitais-

Josimar Gomes

 

Esta página surgiu a partir das motivações dadas pelo Prof. Dr. Luiz Fernando, ao ministrar a disciplina Hipertexto e Gêneros Digitais, no PPGLL, a alunos do Mestrado e do Doutorado Acadêmicos, durante o 1º Semestre de 2015.